Förslag till temaarbete om genus/familj

Hej,
Här kommer era förslag till temaarbete om genus/familj.
/Helen

Förslag 1:
-barnens ålder: 3-5 år
-gruppstorlek: 5-6 barn
-tidsåtgång: ca 4 veckor
-utgå från barnens förförståelse och erfarenheter. Hur tycker/tror de att en flicka/pojke ska vara? Vad kan en flicka/pojke göra? Hur kan han/hon se ut?
-spela upp/läs/rita situationer där ett barn t ex är utagerande, arg, mesig, blyg. Barnen får sedan gissa vilket kön personen har.
-läsning: börja med stereotypa skildringar, t ex Pippi (Tommy och Annika) och en del gammaldags böcker. Fortsätt med mer kontroversiella böcker, När en prinsessa fyller år, Kalle med klänning o s v.

Förslag 2:
-tema "familjen"
-homosexualitet
-läsa litteratur, t ex Malins mamma gifter sig med Lisa, valda delar ur Familjeboken och Lill-Zlatan och morbror raring.
-fokusera på olikheter, och att familjer ser olika ut
-belys även familjekonstellationer som inte finns i den aktuella barngruppen

Förslag 3:
-läsning av bok med genustema, Lindenbaums Kenta och barbisarna
-prata om boken och författaren.
-diskutera bilder och text
-vad/vem/hur/varför?
-hur gör vi hos oss?
-använd flano och handdockor för att dramatisera
-skapa miljöer som är inbjudande för såväl flickor som pojkar
-dramatisera boken
-samtala om hur det ser ut i samhället. Vad gör kvinnor/män?
-hur ser det ut i olika familjer och inom olika yrken?

Förslag 4:
-barnens ålder: 4-5 år
-personalgrupp pratar igenom temat
-informera och göra föräldragruppen delaktig
-läsa böcker för barnen och samtala kring dem
-dramatisera och göra rollspel
-erbjuda barnen aktiviteter oberoende av genus
-dela in i pojk- och flickgrupper vid vissa aktiviteter
-göra studiebesök på olika arbetsplatser och sedan prata om huruvida de är typiskt manliga/kvinnliga.
-glöm ej utvärdering, uppföljning och reflektion.

Förslag 5:
-jag: vad kan jag?
-dramatisering: kläder, byta roller
-lekar
-vilka färger förknippas med pojkar/flickor?
-intressen: vilka är typiska för killar/tjejer, varför?
-yrken: kan alla jobba med allt?
-familjen: vilka roller har man? vem gör vad?

Förslag 6:
-läsa två böcker, en "pojkig" och en "flickig", t ex Malla handlar och Jamen Benny
-barnens ålder: 3-5 år
-mål: stärka självkänslan och väcka intresse samt nyfikenhet. Våga prova på nya saker

Förslag till temaarbete om mörker/rädsla

Hej,
Här kommer era förslag om temaarbete om mörker/rädsla
/Helen

Förslag 1:
-barnens ålder: 4-5 år
-tidsåtgång: 4 veckor, 3 dagar/vecka
-mål: att våga sätta ord på sina känslor
-ta upp känslor och rädslor med hjälp av teckningar och samtal om vilka ord som kan kopplas ihop med dessa känslor
-böcker att använda sig av: Alfons-böcker och Den mörkaste platsen i huset
-aktiviteter: jobba med att göra skuggfigurer i mörka rum, t ex med hjälp av en OH-apparat; använda ficklampor; reflexer, självlysande figurer; koppla ihop musik med mörker
-dokumentation: ta foton i olika ljus och i olika miljöer; rita om mörker och rädslor, och berätta om sina tankar därkring

Förslag 2:
-barnens ålder: 4-5 år
-barnen får berätta om sina rädslor och om sina tankar kring mörker
-läsning av Den mörkaste platsen i huset. Därefter samtal om boken
-rita och måla utifrån vad du är rädd för
-prata om strategier vid rädsla. Vad gör du när du blir rädd? Hur känns det i kroppen?
-göra skuggor med hjälp av ficklampor
-spinna vidarepå barnens tankar och idéer
-spöken: ordna Svarta Festen som avslutning...

Förslag 3:
-börja med att dokumentera barngruppen i ca 2 veckor för att inventera vad vi ser för rädslor i gruppen
-samtala med barnen. Vad är ni rädda för? Hur ser man ut när man är rädd? Hur känns det i kroppen?
-hitta litteratur som passar barnen (t ex beroende på ålder, vilka rädslor de har...)
-ta med föräldrarna. Vilka rädslor har de?
-dramatisering med barnen
-skapa dikter/text, musik eller lerfigurer
-leka lekar: t ex "Tagen", "Pomperipossa"
-avsluta med utställning av det som skapats. Sätt barnens foton bredvid deras alster

Lista över Helens bilderböcker

Bilderböcker indelade efter teman

Död

Nilsson, Ulf, Adjö Herr muffin

Nilsson, Alla döda små djur

Tidholm, Thomas, Resan till Ugri-La-Brek

Genus

Dahle & Nyhus, Snäll

Eriksson, Eva, Malla cyklar

Lindgren, Barbro, Jamen Benny

Skåhlberg, Anette, Kalle med klänning

Homosexualitet

Lindenbaum, Pija, Kenta och barbisarna

Lundborg, Annette, Malins mamma gifter sig med Lisa

Summanen, Eddie, Familjeboken

Känslor

Dahle, Gro & Svein Nyhus, Den arge

Forslind, Ann, Bäbis rädd

Johansson, George & Anna-Clara Tidholm, Vad tänker Knodden?

Lindgren, Barbro, några valfria Max-böcker

Stark, Ulf & Anna Höglund, Amos och Soma

Szabo, Petra, Mia, Max och dockan i skogen

Velthuis, Max, någon valfri Grodan-bok

Lyrik

Sjöberg, Lena, Tänk om…

Pramling, Niklas & Ingrid Pramling Samuelsson, Glittrig diamant dansar

Miljö & natur

Casta, Stefan, En blommas liv

Hellsing, Welams vädermödor

Karsin, Åsa & Frida Arvidsson, Värsta prutten, Lolly!

Modernitet

Dahle, Gro & Svein Nyhus, Den arge

Hole, Stian, Hermans sommar

Lindenbaum, Pija, Gittan och gråvargarna

Lindenbaum, Pija, Siv sover vilse

Mångkultur

Falkenland, Christine, Josefs resa

Sjögren, Viveka, Den andra mamman

Sjögren, Viveka, Den dagen

Mörker och rädsla

Arro Lena & Sara Gimbergsson, Ibland är det bra att det är mörkt

Björnstjerna, Jonna, Sagan om den underbara familjen Kanin och fru Skräck

Casta, Stefan & Anna Bengtsson, En natt på jorden

Hellsing, Lennart & Gustafsson, Ane, Lillebror och natten

Palmaer, Andreas & Per Gustavsson, Sopnedgasten och andra moderna monster

Sandén, Mårten & Mimmi Tollerup-Grkovic, Den mörkaste platsen i huset

Vilken bra bok jag har läst!!
Läsa högt: en bok om högläsningens förtrollande verkan skriven av Mem Fox
hon skriver om bla Läsandets tre hemligheter:
Skriftens hemlighet: Barn som kommer i kontakt med ord och bilder i böcker lär sig omedvetet att känna igen ord vilket underlättar när de en dag börjar läsa
Språkets hemlighet: Visor och ramsor är en genväg till barnets språkförståelse
Allmänbildningens hemlighet: Att växa är att samla erfarenhet. Att tala med varandra bidrar till att öka barnets kunskap. Genom att samtala om det vi läser, förklara och fråga lär sig barnet omvedvetet att läsa.
När alla dessa tre samverkar då uppstår läsningen.

Boken är mycket lätt att förstå och lättläst.

Läsmiljöns betydelse

Såg i senast Hus & hem en fin bilderbokshylla som kan platsa på förskolorna. Böckerna står så man ser framsidan på böckerna. Jättefint. Tyvärr fanns den inte på deras webbsida. Det kanske finns någon bland föräldrarna som kan fixa en sån här.Vill ni inte smygläsa i någon affär finns tidskriften i Hoting och Strömsund.
Eva

Boktips på blogg

http://www.bokunge.se/

Fin blogg med bra medarbetare. Här finns också länkar till många andra bra bloggar.